REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE SOFTWARE LIBRE Y EL TRABAJO EN EDMODO

     Han sido interesantes los conocimientos adquiridos acerca del software libre: su manejo; la ideología social que lo sustenta y los objetivos que persigue. Como usuarios de las herramientas informáticas creo que merecemos conocer las características de los programas para luego optar a conciencia por uno u otro.
     Saber que en un mundo tan globalizado y mediatizado la palabra "libertad" cobra vida en las herramientas informáticas nos hace sentir que no todo es limitación y determinismo sino que somos constructores de nuestras propios recursos informáticos.
     Fue sorprendente saber que existe una ética del hacker y que lo denominábamos como tal no lo era sino que esta palabra designa a un verdero apasionado del mundo cibernauta.
     Los intercambios de conocimientos acerca de toda esta temática fueron posibles gracias al aula educativa de Edmodo; que pude conocer y manejar y me sorprendió por lo amena, útil, versátil y de fácil manejo para la actividad docente.

MAPA CONCEPTUAL SOFTWARE LIBRE

CONECTIVISMO.

CONECTIVISMO. REFLEXIÓN PERSONAL

Un aspecto interesante desarrollado en el trabajo sobre conectivismo es el concepto de la “vida media del conocimiento” y su reducción en lo que  respecta a la última década. Es verdad que el conocimiento que quizá obtuvimos hace no mucho tiempo se vuelva obsoleto hoy día debido a la sobrecarga de conocimiento y competitividad del mismo. Es asimismo cierto que los modos de aprender han cambiado ya que han cambiado nuestros cerebros y la manera de aprehender el conocimiento. Por proponer  ejemplos conocidos: el libro se ha descentrado de su lugar de privilegio desde que las nuevas tecnologías invadieron y se le ha sustituido por el formato digital. Además, la imagen ha cobrado un lugar importante en nuestro aprendizaje, desplazando la linealidad.  La mente comenzó a leer las imágenes de la computadora  y esto configuró modos de aprender a través de mensajes simbólicos; se ve claramente en nuestras aulas la empatía de los adolescentes hacia todo lo que sea lenguaje en imágenes. Estamos, por lo tanto frente a otro paradigma, para el cual debemos tener el marco teórico propicio. Y al leer el enfoque de Siemens creo que está acertado en su propuesta de un nuevo enfoque para una nueva realidad compleja.

Considero ampliamente valorables los conceptos que detalla acerca de las nuevas maneras de aprendizaje. Algunos destacados: el lazo entre el conocimiento individual y organizacional, los aspectos informales del aprendizaje, el importante rol de los elementos afectivos del individuo, el hecho de que no sea tan importante conocer la información como saber dónde  encontrar la información.

Encontré sorprendente la observación de Siemens sobre la nueva habilidad frente a la información: “En e l entorno actual, a menudo se requiere acción sin aprendizaje persona l, es decir, necesitamos actuar a partir de la obtención de información externa a nuestro conocimiento primario. La capacidad de sintetizar y reconocer conexiones y patrones es una habilidad valiosa”.

El caos, como nuevo orden y plataforma del aprendizaje me parece que define el modo de aprender en red en la actual era digital. Y el reconocimiento de patrones escondidos por parte del alumno o el sujeto que aprende creo que es lo novedoso en nuestra era.

El aprendizaje es definido ahora como conocimiento aplicable, es decir, susceptible de ser aplicado o utilizado de manera inmediata; el conocimiento puede residir fuera de nosotros y esta es la característica nueva de esta teoría de conocimiento.

Conforman principios básicos del conectivismo el hecho de que el aprendizaje pueda residir en dispositivos no humanos; que se realice en los nodos especializados; la habilidad clave de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos; la toma de decisiones como un proceso de aprendizaje. Todo ello, junto al papel central que juega el grupo humano que se conecta en red, nos dan la pauta de a dónde apuntar a la hora de enseñar y de que no nos debemos